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地址:邹城市凫山街道田庄新区东门

托管理念

托管班是近几年在我国中小城市城镇化进程中新兴的一种教育机构。它既不同于普通学校又不同于寄宿学校,是一种全新的教育形式。首先,从教育时间上来看,普通学校的教育时间是在校期间;寄宿学校的教育时间是任何时间;而托管班的教育时间是学生不在校期间。其次,从教育内容上来看,普通学校的教育内容是学生在校期间按学校的要求有计划的系统的学习书本上的知识,发展各项能力;寄宿学校的教育内容类似于普通学校的教育内容;而托管班的教育内容包括知识教育和生活素质教育两大块。该机构既为学生提供每天的作业辅导,帮助学生掌握当所学的知识,又要为学生教会学生各项生活技能,如洗餐具、洗衣服、整理床铺等。

托管班所贯彻的教育理念就是以人为本,生活即教育,教育为生活服务。它在许多方面都有自己的特色,它力图打造“家园、乐园、花园、学园”的氛围,以培养学生“自制、自理、自控、自学”能力为目标,最终使学生做到“学习上自在,行为上自尊,生活上自理,健康上自强”,真正让学生“学生活知识,学生存技能,学生命意义”。

(一)以人为本的管理方式

托管班设立的初衷是为了解决学生离家远而就读学校又无法为其提供住宿这个难题。托管班对学生的成长,不仅要关注其学业进步,更重要的是对其构成健康人格的道德品质、心理素质、文明气质的培养,注重学生成长过程的管理。

(二)畅所欲言的自主学习

托管班应培养学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,教给学生学习方法,变“教我学”为“我会学”,提高学生成绩,改善学习风气。

(三)快乐的学习生活

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能,更重要的是让学生学会生活,成为一个独立的人、一个完整的人。“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育”。托管班的教育是以生活教育为起点的教育形式,是学校教育的有益补充。托管班是一个由没有血缘关系的各年级学生组成的大家庭。生活和教育是是同一个过程,教育不能脱离生活,教育要通过生活来进行。学生在刚进托管班的时候可能不会洗餐具、不会洗衣服,托管班的老师会抽时间从教他们洗袜子做起,直到他们能自己收拾内务。学生几乎都是特殊儿童生活在一个大家庭里同学间难免会有争执,托管班的老师会象对待自己的孩子似的耐心的调节他们的矛盾,教会他们如何谦让、如何与同学和睦相处,如何适应大家庭的生活。

我们坚持:始终保持着“求真务实、求真创新”的精神,以“培养具有健全人格,自尊、自强、自立、自信的社会人”即“全人教育”为办学宗旨;以“一切为了特殊儿童,为了特殊儿童一切”的办学理念;以“互助、互爱、自理、自立”为校风;以“博爱、奉献、敬业、进取”为教风;以“自尊、自信、自强、自立”为学风;以“有爱无碍、康复教育、适应社会、和谐发展”为校训;以“优化环境、大胆创新、追求卓越、争创一流”发展规划。

我们的宗旨

教育特殊儿童,使他们得到科学、全面个别化康复教育及训练;

帮助自闭儿家长了解自闭症儿童心理知识及掌握正确的家庭教育训练方法;

倡导社会了解并接纳特殊儿童;

深入研究自闭症的发展特点和干预体制。

教学理念:

以每位参训孩子的能力评估为准绳,让孩子的身心得到全面发展。

教学方式:

包括个训、小组、集体课三种基本形式。

训练方法:

主要包括感觉统合训练;结构化教学(TEACCH);ABA(应用行为分析疗法);语言治疗;听觉统合治疗;RDI(人际交往训练);游戏治疗;音乐治疗;情景训练;生活自理等。

培养目标:

提高孩子的能力,让孩子更好的融入社会。

中心格言:

让孩子得到更有效的康复不仅是社会、家庭的希望,更是我们中心的执着追求。

招生对象:

1、招收6岁以上的孤独症、脑瘫、唐氏综合症(21—3体)、癫痫、智力发育迟缓、学习障碍、行为问题障碍的儿童。

2、针对脑瘫患儿有专业的康复师对其进行肢体康复训练。

3、对各类智力障碍的大龄青年的托管。

入学形式及时间

常年开班,无暑假,所有儿童在校期间无须家长陪同。

日 托:周一至周五上课,(每天回家,上课时间为早8:00至晚5:00)

寄宿班:单周托:周一早上送周五下午接。

双周托:周一早晨送第二周周五下午接。

月 托:周一送,第四周周五下午接。

教学形式及课程介绍

(1)小教课:文化知识、劳动技能、社交能力等训练(10—15人/每班)

(2)幼教课:自理能力、认知能力、语言交往能力等训练每班8—12人。

(3)个教班:主要针对单个学生有教师进行一对一训练,了解学生各个方面的情况,对学生进行针对性的训练和提供更专业更系统的服务,可以让学生在较短的时间内有比较明显的进展。

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